授課對象：小學一年級—四年級
三個級別
初級、中級、高級三個級別，初級班是基礎，注重基本功的訓練，方法的傳授；中級班是鞏固，注重方法的運用，與學習實踐的結合；高級班是深化和擴展，注重知識的積累，學習效果的強化。
課程性質
快速記憶是一門開發(fā)右腦形象思維能力、提高記憶能力的課程，它能使學生提高注意力、擴大視野，活化右腦，使左右腦平衡發(fā)展。
課程分析
一、快速記憶教程是一門開發(fā)右腦形象思維能力、提高記憶能力的課程?！翱焖儆洃洝贝蚱屏藗鹘y(tǒng)的記憶模式，通過開發(fā)右惱形象思維潛能,使左、右腦平衡發(fā)展。
二、右腦是形象的，左腦是抽象的，通過快速記憶訓練，可以開發(fā)學生的右腦潛能，使學生左右腦協(xié)調發(fā)展，提高學生的記憶能力。
三、腦圖象建立是右腦開發(fā)的基礎，腦圖象建立是很困難的一個過程，特別是文字腦圖象的建立，因此腦圖象的建立按由易到難過程進行，即：圖形腦圖象的訓練、數字腦圖象的訓練、文字腦圖象訓練。并通過大量的強化訓練，逐步使腦圖象清晰、持久。為了使學生能在學習中靈活地運用腦圖象，選擇了多角度訓練。
四、左右手速寫訓練是為了活化右腦，舒爾特表格訓練是既能提高學生的注意力，又能擴大學生的視野，還能活化右腦，從而提高學生看書的速度和記憶速度。
五、聯想訓練、串聯聯想訓練、編碼聯想訓練是腦圖象、定位聯想訓練/左腦邏輯記憶、右腦形象記憶的綜合訓練，有利于左、右腦平衡發(fā)展，能更好地提高記憶能力。
六、短文記憶訓練是從學生學習需要出發(fā)，教給學生以形象記憶為主的一種快速記憶方法，記憶由枯燥的文字轉化為生動的形象，大大提高了記憶效率。
培養(yǎng)目標
1、提高學生的記憶力。
2、從根本上改善學生的注意力。
3、培養(yǎng)學生高效做事意識，克服馬虎、拖拉等壞習慣。
4、通過國學誦讀的學習，陶冶學生情操，提高自身修養(yǎng)。
5、建立新的記憶習慣，開發(fā)右惱形象思維潛能，使左、右腦平衡發(fā)展。
6、曼陀羅卡、ESP卡訓練等，打開右腦回路，開發(fā)右腦形象思維潛能。
7、十余種記憶方法，系統(tǒng)、適用，讓學生背單詞、課文、古詩等不再是負擔。
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