作為一個(gè)很重視孩子語(yǔ)言教育的寶媽，我個(gè)人認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要，相信很多媽媽也希望孩子能夠從小學(xué)好英語(yǔ)。前段時(shí)間跟同時(shí)寶媽的閨蜜們開(kāi)育兒討論會(huì)，媽媽們集中討論了兩個(gè)問(wèn)題：一是孩子英語(yǔ)啟蒙有必要上英語(yǔ)培訓(xùn)課嗎？二是孩子學(xué)在線、線下英語(yǔ)哪個(gè)好？除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，在線英語(yǔ)課程如今非常熱門(mén)，孩子學(xué)在線英語(yǔ)哪個(gè)好？今天很務(wù)實(shí)地和大家說(shuō)說(shuō)我為我家木木選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的心得。

孩子學(xué)在線英語(yǔ)哪個(gè)好？要給孩子浸入式語(yǔ)言環(huán)境

首先，我先說(shuō)下我給木木英語(yǔ)啟蒙的初衷，不是說(shuō)希望他英語(yǔ)能如母語(yǔ)這般優(yōu)秀，而是希望她在日后接觸英語(yǔ)時(shí)不害怕，不會(huì)在未來(lái)緊張的學(xué)習(xí)中還花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

在英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，給孩子提供浸入式的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是最為重要的。華盛頓大學(xué)研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展的科學(xué)家Kuhl教授在過(guò)去三十年對(duì)0-6歲的寶寶做了大量語(yǔ)言啟蒙對(duì)比試驗(yàn)后得出結(jié)論：“寶寶要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，必須靠真人之間高頻、有情感的交流?！彼裕绻议L(zhǎng)有足夠的時(shí)間、能力、精力，那么不上英語(yǔ)培訓(xùn)班也是沒(méi)問(wèn)題的。

但對(duì)于大多數(shù)家庭，包括我在內(nèi)，要是希望孩子英語(yǔ)啟蒙更加有效、高效，還是需要上一些英語(yǔ)培訓(xùn)班（無(wú)論線上還是線下）。

所以，第一個(gè)問(wèn)題“有沒(méi)有必要報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)？”我個(gè)人的答案很明確： “有必要！”

孩子學(xué)在線英語(yǔ)哪個(gè)好？線上與線下怎么選？

既然有必要報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，那線下線上培訓(xùn)班如何選擇？時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本、學(xué)習(xí)效率是三大考量因素?？傮w而言，在線英語(yǔ)端優(yōu)勢(shì)是節(jié)約時(shí)間、空間成本，可以省去孩子來(lái)回路上的時(shí)間、費(fèi)用，學(xué)習(xí)費(fèi)用也比線下課更低。但線上課沒(méi)有封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，小朋友專注力不強(qiáng)，容易走神，從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，課程端連貫性不強(qiáng)，孩子的作業(yè)完成率不高，無(wú)法系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。另外一點(diǎn)就是，老師的流動(dòng)性大，教師資源不能得到保障。

在線下課，孩子可以和老師、同學(xué)互動(dòng)，有相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣端環(huán)境里，孩子們更容易接受英語(yǔ)、培養(yǎng)興趣，也有與助于情感交流。但線下課的缺點(diǎn)在于時(shí)間、空間成本高，費(fèi)用比線上課高，特別是外教小班課。有的家長(zhǎng)會(huì)選擇中班大班課，人數(shù)多了老師就無(wú)法兼顧到每個(gè)孩子。孩子的免疫力都比較低，疫情期間，線下課堂風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)較高，應(yīng)減少大量人群聚集。

線下、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩種方式各有優(yōu)劣勢(shì)，家長(zhǎng)們可以按需選擇更適合自己孩子學(xué)習(xí)的方式。

孩子學(xué)在線英語(yǔ)哪個(gè)好？線上線下結(jié)合更科學(xué)

姐妹們給我推薦了好記星線上小班課結(jié)合好記星英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)線下學(xué)習(xí)，讓孩子不僅可以在母語(yǔ)般浸入式環(huán)境下學(xué)習(xí)，還能在家用學(xué)習(xí)機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且費(fèi)用上也是比較合理的。

前面說(shuō)到浸入式語(yǔ)言環(huán)境，我們自己的寶貝每天接觸的語(yǔ)言環(huán)境，從早到晚大部分也是重復(fù)的，母語(yǔ)環(huán)境就是這樣的。足夠的重復(fù)之后，語(yǔ)言會(huì)在孩子腦中形成回路，語(yǔ)言體系也就形成了。重復(fù)多少的量是合理的呢？一般每次75%的舊的內(nèi)容和25%的新的內(nèi)容是合理的，這是重復(fù)和延伸。孩子聽(tīng)到和說(shuō)出舊的內(nèi)容時(shí)會(huì)很自信，有合理比例的新的內(nèi)容，會(huì)讓孩子保持興趣。

好記星英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)和小班課都遵循了兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，遵循該學(xué)習(xí)規(guī)律。小班課的重復(fù)和延伸，也稱之為“螺旋式教學(xué)法”。木木用好記星英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)閱讀輸入，線上小班課來(lái)互動(dòng)和輸出，線下來(lái)應(yīng)用和表演，這是廣義上的螺旋式教學(xué)法。

好記星小班課每節(jié)課的設(shè)置，都會(huì)和繪本的閱讀內(nèi)容關(guān)聯(lián)，課后有復(fù)習(xí)和作業(yè)，每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置是75%舊的內(nèi)容和25%新的內(nèi)容。舉個(gè)例子，當(dāng)教交通工具的時(shí)候，一開(kāi)始老師會(huì)教car, truck, bus三個(gè)單詞，然后會(huì)教I’m driving the car. I’m driving the truck.  I’m driving the bus. 這樣的句型，教了drive駕駛這個(gè)動(dòng)詞，也教了如何使用。再后來(lái)，老師會(huì)教driver這個(gè)名詞，司機(jī)，讓孩子理解駕駛交通工具的主體。到第二個(gè)月，延伸開(kāi)來(lái)又教boy driver, girl driver等，教police car, helicopter等其他交通工具。

孩子學(xué)在線英語(yǔ)哪個(gè)好？我覺(jué)得好記星線上小班課配合好記星英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)更科學(xué)。通過(guò)循序漸進(jìn)地、不斷重復(fù)地傳授概念，持續(xù)鞏固概念，學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)。在好記星線上小班課中，孩子會(huì)將新的熟悉的知識(shí)糅合在一起 ，從部分的詞匯學(xué)習(xí)到句型應(yīng)用，同時(shí)掌握相關(guān)單詞的拼讀規(guī)律，螺旋式上升英語(yǔ)能力，從而獲得英語(yǔ)思維和語(yǔ)用能力。